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Dal convegno MET focus su orientamento scolastico, dispersione, didattica orientativa e ruolo educativo della scuola secondo il DM 328/2022.
Dalla dispersione scolastica alla didattica orientativa, passando per il rapporto con le famiglie e la formazione dei docenti: al centro del confronto promosso da MET il bisogno di una scuola capace di accompagnare davvero ogni studente nella costruzione del proprio futuro.
La scuola come luogo di crescita, relazione e costruzione del progetto di vita degli studenti. È questo il messaggio emerso dal convegno promosso da MET – Merito, Equità e Trasparenza, dedicato ai temi dell’orientamento scolastico, della didattica orientativa e della dispersione scolastica.
L’incontro ha riunito dirigenti scolastici, rappresentanti istituzionali ed esperti del mondo dell’istruzione in un confronto sul ruolo educativo della scuola contemporanea e sulla necessità di rafforzare una comunità educante capace di coinvolgere famiglie, istituzioni e territorio.
L’apertura dei lavori: una rete educativa fondata su merito, equità e trasparenza
Ad aprire ufficialmente il convegno è stata la Presidente dell’associazione MET, la Dott.ssa Rosa Limongelli, che ha illustrato la nascita e gli obiettivi dell’associazione, richiamando la necessità di costruire una nuova alleanza educativa tra scuola, famiglie e territorio.
Nel suo intervento introduttivo è stata sottolineata l’importanza di promuovere una rete educativa fondata sui valori del merito, dell’equità e della trasparenza, capace di accompagnare i giovani nella crescita culturale, personale e professionale.
Orientamento autentico e didattica orientativa: i contributi dei dirigenti scolastici
La sessione tecnica e pedagogica ha posto al centro il tema dell’orientamento come processo continuo e non come semplice scelta scolastica finale.
Alfonso D’Ambrosio, dirigente scolastico dell’I.C. Lozzo Atestino, ha proposto una riflessione sul superamento di un orientamento limitato alla scelta dell’indirizzo di studi, evidenziando la necessità di costruire “percorsi elettivi” che aiutino gli studenti a riconoscere interessi, inclinazioni e potenzialità.
Fabio Cannatà, dirigente scolastico, nel suo intervento “Autoriflessione e scelte: orientarsi con la scuola”, ha invece sottolineato il ruolo della scuola nell’accompagnare gli studenti verso una maggiore consapevolezza personale, sviluppando capacità di autoriflessione, senso critico e autonomia nelle decisioni formative.
Spazio anche alla didattica laboratoriale e all’orientamento verso le professioni con Monica Zonca, dirigente scolastico dell’ITIS “G. Riva” di Saronno, che ha illustrato il valore di esperienze concrete e metodologie partecipative nel favorire il coinvolgimento degli studenti.
Gioconda Martucci, dirigente scolastico del Polo Liceale Alighieri Caravillani di Roma, ha infine affrontato il tema della progettazione del futuro e delle strategie di professionalizzazione nel percorso liceale.
Dispersione scolastica e povertà educativa al centro del dibattito
La sessione istituzionale ha ospitato l’intervento dell’On. Giuseppe Bicchielli, componente della Commissione Istruzione e Cultura, che ha affrontato il tema della responsabilità genitoriale e del contrasto alla povertà educativa.
Nel corso del confronto è emersa una riflessione condivisa sulla dispersione scolastica, letta non soltanto come fenomeno legato alle fragilità individuali degli studenti, ma anche come segnale della necessità di rafforzare la capacità della scuola di offrire percorsi formativi realmente inclusivi e motivanti.
Più relatori hanno evidenziato come l’orientamento scolastico debba diventare una dimensione strutturale della pratica educativa e non un’attività episodica o limitata a momenti specifici dell’anno scolastico.
Il richiamo al DM 328/2022 e alla didattica orientativa
Nel corso del convegno è stato più volte richiamato il quadro normativo introdotto dal Decreto Ministeriale n. 328 del 22 dicembre 2022, che ha adottato le Linee guida per l’orientamento scolastico.
Il provvedimento ha introdotto in maniera strutturale moduli di orientamento formativo, con l’obiettivo di accompagnare gli studenti nello sviluppo delle competenze orientative e nella costruzione del proprio progetto di vita, già a partire dalla scuola secondaria di primo grado.
In questa prospettiva, l’orientamento è stato descritto come una dimensione trasversale della didattica quotidiana, capace di valorizzare attività laboratoriali, esperienze pratiche, percorsi interdisciplinari e relazioni educative significative.
Famiglie, comunità educante e formazione del personale
Ampio spazio è stato dedicato anche al rapporto tra scuola e famiglie, considerate interlocutori fondamentali nella costruzione del percorso educativo degli studenti.
I relatori hanno evidenziato la necessità di superare logiche di contrapposizione per costruire una vera alleanza educativa, orientata alla valorizzazione dei talenti individuali e alla piena dignità di tutti i percorsi formativi.
Tra i temi affrontati anche la formazione del personale scolastico, ritenuta decisiva per sostenere una didattica realmente orientativa e inclusiva, capace di accompagnare gli studenti nella crescita personale e professionale.
A coordinare la tavola rotonda conclusiva, dedicata alla costruzione della comunità educante e alla valorizzazione del merito, è stato il formatore senior Tecnodid Giovanni Di Raimo.
Nel corso degli interventi sono stati inoltre richiamati i contributi pedagogici di Daniela Lucangeli e alcune riflessioni culturali ispirate agli scritti di Giacomo Leopardi sul mondo giovanile e sulla formazione.
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